EDUCAR DESDE LOS MÁRGENES

  COACH, TUTOR Y ORIENTADOR No debemos confundir estas tres figuras, pues aunque l as tres cumplen funciones de acompañamiento educativo , no se colocan en la misma posición ni tienen las mismas competencias. Un COACH es una persona sin que no forma parte de la comunidad educativa, por lo que trabajaría con el alumnado fuera del entorno escolar o de manera extraoficial. No le acredita formación universitaria ni colegio profesional, su función no es la de un terapeuta ni la de un educador. NO obstante, su función sería la de encontrar y/o mantener la motivación del estudiante y ayudarle a crear un plan de objetivos con el que pueda cumplir. El TUTOR  es el docente responsable de un grupo o clase, y se encargara de velar por sus necesidades dentro del centro escolar así como de detectar problemáticas que les afecten tanto a nivel individual como grupal y acompañarles en su proceso educativo durante el curso escolar, siendo su figura de referencia dentro del centro. El ORIENTADOR  es una

  ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? A través del debate y la reflexión conjunta en clase , hemos compartido nuestras impresiones sobre el concepto de "Educar" y qué otros integra, os comparto algunos de ellos: Transformar Compartir Transmitir Acompañar Generar Desarrollar Aprender Comunicar Crear Aportar

ENTRE REFORMAS Y LUCHAS: ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA Para hablar del particular caso de la Educación en España creo que es necesario detenernos sobre tres cuestiones: La herencia del Franquismo y la Transición Las constantes reformas educativas  (debido a la ausencia de un pacto de Estado que blinde la Educación) La lucha por la Educación pública y de calidad y la preocupación ante su desmantelamiento Sobre la primera cuestión podría escribir un post entero, así que me centraré en las dos últimas ya que van siempre de la mano. Como ya os he contado, pasé gran parte de mis años universitarios muy involucrada en el activismo estudiantil (concretamente en la defensa de la Universidad Pública) l eyendo y analizando todos los entresijos de las reformas educativas y posicionándome ante ello. Además de eso, como siempre he sido estudiante del sistema público lo considero además de una cuestión de justicia social, una lucha personal. Haré un pequeño repaso de lo acontecido en los

  GÉNERO Y SUPERDOTACIÓN ¿Cómo abordar las necesidades del alumnado con talento o altas  capacidades intelectuales desde una perspectiva feminista? Me gustaría compartir con vosotros una pequeña parte de un ensayo sobre este tema que escribí a modo de proyecto de investigación en mi anterior máster (Estudios de Género y de las Mujeres), concretamente para una asignatura en la que aprendí mucho sobre Educación llamada "Transformaciones socioeducativas en España en el siglo XX" . Para ello utilicé como una de mis principales fuentes bibliográficas un libro que os recomiendo mucho titulado Niñas, mujeres y superdotación .

2050: UTOPÍAS Y DISTOPÍAS EDUCATIVAS Para mi tesina me especialicé en el estudio de Literatura de Ciencia Ficción, por lo que imaginar futuros posibles es algo que me fascina. Siempre imaginamos el futuro en tonos extremos y dando rienda suelta tanto a nuestros mayores deseos como a nuestros grandes temores. Eso nos guía a la hora de construir los caminos. La UNESCO no se conforma con la agenda 2030 y ya tiene puestos los ojos en el no tan lejano 2050, establece mediante esta nueva estrategia que  " el conocimiento y el aprendizaje son los mayores recursos renovables con los que dispone la humanidad para responder a los desafíos e inventar alternativas", algo que se ha hecho más que evidente tras la pandemia. Es un reto el debate a nivel global sobre los objetivos de la Educación y las competencias necesarias para el nuevo mundo que nos espera. Por primera vez, el futuro no es alentador ni deseable, sino tremendamente frágil e incierto. Debemos tener en cuenta tanto las nue

  PREVENCIÓN DE CONDUCTAS RACISTAS DENTRO DEL AULA Desde muy temprano (entre los 2 y los 4 años) niños y niñas comienzan a aprender, interiorizar y naturalizar pensamientos y actitudes de carácter racista. Sucede en todos los contextos y no siempre se articula del mismo modo ni se ejerce la discriminación hacia las mismas minorías, pues es el contexto sociocultural el que lo determina. ¿Cómo se aprende el racismo en la infancia? Además de los medios de comunicación y el discurso político-cultural, serán sus referentes adultos quienes se lo inculquen: familias, profesorado, etc. Se estima que a los 12 años ya tienen asentadas sus creencias al respecto, y llegan los problemas. Conductas discriminatorias, acoso, violencia física y verbal o exclusión social son algunos de los conflictos entre iguales que podremos observar como consecuencia de esta "naturalización del racismo". Y no podemos olvidar que nosotros como docentes también participamos de ello, de una manera más sutil pe

Como comentaba en mi presentación, la elaboración del blog es una actividad obligatoria dentro de la asignatura de Contextos y Procesos Educativos del módulo general del máster de profesorado de la UVa. A continuación, os recomiendo algunos blogs de mis compañeros del Grupo 5 de este curso 2022-2023  que pertenecen a diferentes áreas del conocimiento y hacen diversos enfoques educativos . El indomable Will Hunting , Marta Marcos Recio (Ingeniería industrial)

El tutor o tutora es una figura fundamental para el desarrollo académico del alumnado, no es una tarea fácil y requiere de mucha motivación, además de otras habilidades y aptitudes: ¿Cómo podemos evitar, desde la acción tutorial , problemas como el abandono escolar o los conflictos en el aula? El objetivo de las tutorías es i dentificar y corregir los factores de riesgo que influyan en el rendimiento escolar de los estudiantes, para actuar de manera temprana y oportuna. Algunas de las cualidades deseables que hemos identificado durante la práctica de grupo son:  Empatía Escucha activa Asertividad Buenas habilidades sociales: trato con las familias constancia y orden en la recogida de datos Responsabilidad Liderazgo Creatividad

  Matilda  es una de mis películas favoritas de la infancia, y una de las que puedo ver y rever sin cansarme cuando tengo un día malo. Además de ser una película infantil maravillosa como sólo se hacían en esos años, es también un libro fantástico del magnífico Roald Dahl que siempre recomiendo leer a todos los niños y adultos que puedo. Sin pararme a pensar mucho, podría deciros cuáles son las cosas que más me gustan de Matilda: La protagonista es una niña a la que le encanta leer y sabe valerse por si misma. Su familia no la comprende y siente que no encaja en su entorno, aún así intenta hacerse un hueco en su hogar. Es sociable, sensata,. alegre y amable. Sólo quiere disfrutar de la vida Es superinteligente y tiene poderes. Toma partido ante situaciones injustas aunque de manera bastante macarra. Por todo esto me parece un gran referente para cualquier niño, pero es que además hace una reflexión sobre la Enseñanza que merece la pena detenerse a analizar. En toda la obra de Roald Dah

  CEGUERA Y DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ENTORNO EDUCATIVO Justificación y descripción He elegido este tema para elaborar este pequeño dossier porque es un tema que me toca muy de cerca, ya que una de mis mejores amigas tenía ceguera total desde los 15 años debido a una enfermedad degenerativa. Han sido muchos años en los que la he acompañado en todo tipo de tareas y situaciones cotidianas. También mi abuela se encuentra en esta circunstancia desde hace algunos años, y el año pasado tuve que hacerme cargo de ella durante bastantes meses. Acompañarlas  me ha hecho hacerme consciente de lo complicado que es habitar un mundo que no piensa en tu existencia. Se estima que de un total de 979.200 personas en España padecen algún tipo de discapacidad visual, de las cuales 58.300 son ciegas total y 920.900 tienen baja visión. ¿Cómo afecta a su vida? Tanto la ceguera como la discapacidad visual son limitaciones con las que puedes nacer o que pueden ser adquiridas, según se trate de un caso o el otr

  O PELOURO : LA ESCUELA DE LA INTEGRACIÓN El matrimonio formado por Teresa Ubeira (pedagoga e hija de un maestro republicano) y Juan Llauder (neuropsiquiatra) fundó esta escuela en la década de los 70 con el objetivo de acoger a menores con problemas socioafectivos, emocionales y psicológicos. Actualmente acoge a todo tipo de alumnado, y sus técnicas pedagógicas buscan respetar los tiempos de cada niño: se trabaja por proyectos y sobre la educación emocional mediante una " pedagogía interactiva intersectiva" que conlleva una función escolar basada en la investigación-acción. El equipo lo forman 10 docentes que se hacen cargo de unos 80 alumnos. Además se trata del único centro concertado y completamente gratuito de estas características que hay en España ya que e n el año 1988 se declara a O Pelouro " Centro Singular Experimental de Innovación Psicopedagógica e Integración" (Decreto 198/1988: DOGA nº 151, III, pág. 3503) donde se contempla un régimen especial de

Un libro... Me ha parecido muy interesante este libro  titulado Cuando todos cuentan   que recoge diversas experiencias de participación escolar en todos los niveles educativos en la Comunidad de Cantabria , una región muy cercana a nosotros en muchos aspectos (no sólo el geográfico). Esta antología abarca el periodo de 5 años y todas las experiencias que describe tienen en común: Promover espacios educativos más democráticos Inclusión Se trata de ejemplos diversos escritos por los docentes participantes. Estos proyectos tienen como objetivo implicar al estudiantado en su entorno cercano utilizando su motivación como motor. Una de las cosas que me más me han gustado es que al final del libro incluyen una guía de participación para centros educativos que puede resultarnos muy útil. Y un documental... Aunque me desvíe de nivel educativo, me gustaría mucho recomendaros un documental que, como graduada en Filosofía y ex niña preguntona, me ha marcado mucho. Se llama Sólo es el principio  

¿QUÉ ES UN PEC? El  PEC  es el marco  de  referencia ya que recoge  de  forma detallada la identidad, objetivos y organización  de  un centro educativo con el objetivo  de  dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se puedan presentar a lo largo del curso escolar. Para esta actividad de análisis he elegido el PEC de un centro que conozco bien por cercanía como es el IES Galileo , situado en el barrio de los Pajarillos (Valladolid), un barrio periférico y de clase obrera que destaca por su multiculturalidad. Algunas características del centro "Como en todos los centros sostenidos con fondos públicos, el centro escolariza alumnos con necesidades educativas que derivan en desfases curriculares o de compensación educativa por encontrarse en una situación de desventaja social. Para dar respuesta a estas necesidades se cuenta con profesorado de Educación Compensatoria, Pedagogía Terapéutica y de Servicios a la Comunidad. Además el centro cuenta con un Proyecto de autonomía,

En el post de hoy hablaré de un tema polémico: el homeschooling  o educar en casa . Después del visionado de este vídeo en clase y del amplio debate posterior, me he reafirmado en mi opinión sobre el tema y os explicaré los motivos. ¿QUÉ ES EL HOMESCHOOLING? "El Homeschooling es  educar fuera de las instituciones educativas para hacerlo en casa con un plan de estudio legal". Es un término que viene de EEUU y es importante resaltar que en España se trata de una práctica alegal  (se practica dentro de un vacío legal dentro de un sistema que contempla la escolarización obligatoria hasta los 16 años) y que funciona gracias al apoyo de entidades privadas y asociaciones, y además es una práctica que ha entrado en auge tras el confinamiento por el COVID-19. ¿Qué beneficios ven quienes lo defienden? Las familias y pedagogos que defienden esta práctica exigen mayor regulación y afirman que esta opción ahora mucho dinero a las administraciones públicas. Uno de los principales argumen

Como ya comentaba en posts anteriores, uno de los grandes retos a los que nos enfrentamos desde la comunidad educativa española es el fracaso escolar. Después del visionado del documental Un pulso al fracaso   sobre los llamados "centros de segunda oportunidad" vamos a analizar las modificaciones que la LOMLOE realiza sobre el artículo 91 de la LOE relativas a estas funciones: 1.    Artículo 91.1.a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos  o ámbitos curriculares   que tengan encomendados. Con la LOMLOE se rompen las barreras entre áreas, por lo que el modo de programar y trabajar dentro del departamento cambia drásticamente: será un trabajo mucho mas integrado, innovador y menos individual.   2.    Artículo 91.1.b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. Sigue siendo necesaria, pero también es necesario revisar si se está realizando con los parámetros adecuados. 3.    Artículo 91.1

  En la clase de hoy hemos estado trabajando por grupos sobre las modificaciones que hace la LOMLOE sobre la LOE . En nuestro grupo nos hemos detenido concretamente en lo que respecta a la Educación infantil y primaria. Después de esta pequeña introducción, o s comparto el trabajo de investigación que hemos hecho a modo de diapositiva. Comencemos con las modificaciones relativas a Ed. Infantil: A continuación nos detendremos sobre la Ed. Primaria: