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Figuras de acompañamiento educativo: diferencias y similitudes (Actividad de análisis 15)

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  COACH, TUTOR Y ORIENTADOR No debemos confundir estas tres figuras, pues aunque l as tres cumplen funciones de acompañamiento educativo , no se colocan en la misma posición ni tienen las mismas competencias. Un COACH es una persona sin que no forma parte de la comunidad educativa, por lo que trabajaría con el alumnado fuera del entorno escolar o de manera extraoficial. No le acredita formación universitaria ni colegio profesional, su función no es la de un terapeuta ni la de un educador. NO obstante, su función sería la de encontrar y/o mantener la motivación del estudiante y ayudarle a crear un plan de objetivos con el que pueda cumplir. El TUTOR  es el docente responsable de un grupo o clase, y se encargara de velar por sus necesidades dentro del centro escolar así como de detectar problemáticas que les afecten tanto a nivel individual como grupal y acompañarles en su proceso educativo durante el curso escolar, siendo su figura de referencia dentro del centro. El ORIENTADOR  es una

¿Qué es la Educación? (Actividad de análisis 9)

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  ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? A través del debate y la reflexión conjunta en clase , hemos compartido nuestras impresiones sobre el concepto de "Educar" y qué otros integra, os comparto algunos de ellos: Transformar Compartir Transmitir Acompañar Generar Desarrollar Aprender Comunicar Crear Aportar

Educación en España: estado de la cuestión (Actividad de análisis 3)

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ENTRE REFORMAS Y LUCHAS: ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA Para hablar del particular caso de la Educación en España creo que es necesario detenernos sobre tres cuestiones: La herencia del Franquismo y la Transición Las constantes reformas educativas  (debido a la ausencia de un pacto de Estado que blinde la Educación) La lucha por la Educación pública y de calidad y la preocupación ante su desmantelamiento Sobre la primera cuestión podría escribir un post entero, así que me centraré en las dos últimas ya que van siempre de la mano. Como ya os he contado, pasé gran parte de mis años universitarios muy involucrada en el activismo estudiantil (concretamente en la defensa de la Universidad Pública) l eyendo y analizando todos los entresijos de las reformas educativas y posicionándome ante ello. Además de eso, como siempre he sido estudiante del sistema público lo considero además de una cuestión de justicia social, una lucha personal. Haré un pequeño repaso de lo acontecido en los

Niñas y superdotadas: un desafío en las aulas (Actividad libre)

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  GÉNERO Y SUPERDOTACIÓN ¿Cómo abordar las necesidades del alumnado con talento o altas  capacidades intelectuales desde una perspectiva feminista? Me gustaría compartir con vosotros una pequeña parte de un ensayo sobre este tema que escribí a modo de proyecto de investigación en mi anterior máster (Estudios de Género y de las Mujeres), concretamente para una asignatura en la que aprendí mucho sobre Educación llamada "Transformaciones socioeducativas en España en el siglo XX" . Para ello utilicé como una de mis principales fuentes bibliográficas un libro que os recomiendo mucho titulado Niñas, mujeres y superdotación .

Año 2050: la Educación para un futuro no tan lejano (Actividad de análisis 21)

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2050: UTOPÍAS Y DISTOPÍAS EDUCATIVAS Para mi tesina me especialicé en el estudio de Literatura de Ciencia Ficción, por lo que imaginar futuros posibles es algo que me fascina. Siempre imaginamos el futuro en tonos extremos y dando rienda suelta tanto a nuestros mayores deseos como a nuestros grandes temores. Eso nos guía a la hora de construir los caminos. La UNESCO no se conforma con la agenda 2030 y ya tiene puestos los ojos en el no tan lejano 2050, establece mediante esta nueva estrategia que  " el conocimiento y el aprendizaje son los mayores recursos renovables con los que dispone la humanidad para responder a los desafíos e inventar alternativas", algo que se ha hecho más que evidente tras la pandemia. Es un reto el debate a nivel global sobre los objetivos de la Educación y las competencias necesarias para el nuevo mundo que nos espera. Por primera vez, el futuro no es alentador ni deseable, sino tremendamente frágil e incierto. Debemos tener en cuenta tanto las nue

Resolución de conflictos dentro del aula: racismo (Actividad de análisis 20)

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  PREVENCIÓN DE CONDUCTAS RACISTAS DENTRO DEL AULA Desde muy temprano (entre los 2 y los 4 años) niños y niñas comienzan a aprender, interiorizar y naturalizar pensamientos y actitudes de carácter racista. Sucede en todos los contextos y no siempre se articula del mismo modo ni se ejerce la discriminación hacia las mismas minorías, pues es el contexto sociocultural el que lo determina. ¿Cómo se aprende el racismo en la infancia? Además de los medios de comunicación y el discurso político-cultural, serán sus referentes adultos quienes se lo inculquen: familias, profesorado, etc. Se estima que a los 12 años ya tienen asentadas sus creencias al respecto, y llegan los problemas. Conductas discriminatorias, acoso, violencia física y verbal o exclusión social son algunos de los conflictos entre iguales que podremos observar como consecuencia de esta "naturalización del racismo". Y no podemos olvidar que nosotros como docentes también participamos de ello, de una manera más sutil pe

Ranking de blogs educativos (Actividad de análisis 13)

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Como comentaba en mi presentación, la elaboración del blog es una actividad obligatoria dentro de la asignatura de Contextos y Procesos Educativos del módulo general del máster de profesorado de la UVa. A continuación, os recomiendo algunos blogs de mis compañeros del Grupo 5 de este curso 2022-2023  que pertenecen a diferentes áreas del conocimiento y hacen diversos enfoques educativos . El indomable Will Hunting , Marta Marcos Recio (Ingeniería industrial)